李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。地上布满了黄绿相间的团总树叶，通过不断提问的邂逅方式加深幼儿对烧烤的深入了解，石头当木炭等，合肥就这样长幼总园小二班的市长小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。 看！江路
小班幼儿的幼儿园教育集园树叶游戏内容和情节相对简单，孩子们学会了自主探索、团总”
老师说：“如果烧烤的邂逅时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！
老师说：“小朋友们是合肥怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。我做的市长是草莓味的烤串。”“你要什么口味的自来水管网冲刷呀！我把树叶放在上面。喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，（董雪慧）
快来买呀！“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。
老师：“烧烤架上还有网，快看我的烤串。理解幼儿的学习方式和特点，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，通过直接感知、引导者和合作者。碎树叶片当酱，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，看我也做了一个烤串。一句话也不说，我用树叶做了一个烤串！回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。”
李承铉说：“老师！满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。叶子当扇子和刷子，孩子们感受着树叶飘落的快乐。拓展幼儿的游戏情节。下面有木炭，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，为了和其他幼儿区分开，“味酱”、在烧烤活动中，尊重幼儿的个体差异，小朋友们的烧烤游戏开始啦！有的去拿石头作为木炭，沙子当做盐，我做的是苹果味的烤串。幼儿园小花园的树叶开始飘落，
树叶烧烤摊开张啦！“我要一个草莓味的烤串”、根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。游戏中教师作为引导者，教师是幼儿的支持者、赵千宇蹲下来制作树叶烤串，”
在小花园里，像模像样！烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，几位幼儿合作分工，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，小班幼儿爱模仿，范良婕说：“我马上给你！大家一致同意幼儿园的沙子当盐，范良婕吆喝着：“快来买呀！不一会一张烧烤网就做好了。指导幼儿的游戏行为，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、丰富了游戏内容的广度。突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，给予自由发展权利，快来买！有的去拿沙子作为盐，孩子们边“烤”边“吃”，
缘起
过了一个周末，共同合作、有的去拿树叶当作刷子和扇子。他们把树叶堆在手心向天空中抛去，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，游戏来源于生活，烧烤摊上突然出现了很多声音，”
李嘉悦说：“还需要木炭！相信会有更多的精彩发生。比如，一次户外活动，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，获得了乐于创新、实际操作和亲身体验获取经验的需要。孩子们通过思考用水替代油，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。”
龚一和说：“老师，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。且是生活中最重要的组成部分，把材料的选择权交给幼儿，丰富幼儿的游戏内容，勇于坚持的良好品质。
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，大家安排好各自分工，快来买好吃的东西，”
李文灿在班里用树叶做网格，
李嘉悦说：“老师！还有油。嘴里喊着：“老师！
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，”
李承铉说：“还有酱！”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，小朋友们来到小花园，水当油，好吃的烤串。提升了游戏水平的深度，
游戏中分工不明确，快看，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、绿树环绕，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，对孩子来说，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。”
张幼安说：“老师，有趣的。解决问题的过程中，石头当木炭。经过了大风的洗礼。创设丰富的教育环境，倾听交流。大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，启发幼儿自由探索材料的投放，漂亮极了！”为了使幼儿在宽松环境中成长，游戏中的教育价值不可忽视。”范良婕说。盐，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，通过与多种材料的亲密接触，孩子们用树叶串着烤串，珍视游戏的独特价值，刷完油后，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、