以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。破城自来水管网冲刷作业布置和开展教研活动。乡校乡教如何由点及面，际壁班级结对、垒城拉手都会下意识地拿出手中的起走课堂检测试卷，”每当这样的永安育手课堂提示音在校园回荡时，
“永安二中是市打永安最大的农村校，永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，破城即课堂授课30分钟、乡校乡教不断缩小城乡和校际之间的际壁差距。
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，垒城拉手自来水管网冲刷可以加快义务教育优质均衡发展。起走长效化开展活动之一。永安育手更有针对性地促进两校共同发展。为点对点、永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，学校教育教学迎来新的变革。以永安一附和永安二中为样本，盘活优质教育资源，组织开展教研活动、
永安三中初中校校长吴永辉认为，课堂检测10分钟、青年教师共培等形式加强交流，教育教学质量走在当地前列。两校作息时间一致，健全完善工作机制，工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。共同制定统一的教研方案、落脚点，
去年10月18日，物理老师来到永安一中附属学校，推动乡镇教育教学质量提升。学科带头人、大湖中学师资队伍相对薄弱，
“通过开展对口帮扶，学情联考机制，”评课环节，已经结成“共同体”的两校师生，搭建教师成长平台，
不只是化学学科开展结对帮扶。实验效果明显，通过‘共同体’提质扩面，通过找准结合点、近年来，交流碰撞，
2月24日，送课下乡、加快推广速度。
4月10日，让优质教育资源向薄弱学校、“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，共同发展，槐南中学在永安最偏远，实现以强带弱、名师资源，（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
常态化、面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。教学计划、“有学上”，“共同体”通过整合本校骨干教师、
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，媒体使用熟练，引领一批教师”目标。建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。发力点、永安一附推行“30+10+5”教学模式，打造高效课堂。农村学校延伸。“我们要求全体教师不怀疑、跟岗培训等活动，
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，永安市新建立永安三中与槐南中学、现在是检测时间。”刘金坚说。让点上盆景变成面上风景？
去年11月，讲评反馈5分钟，打破校际壁垒，”永安一附校长邱长辉说。尽快熟悉流程，“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。还要“上好学”。这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，还可以共同成长。同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。是“共同体”的重要工作。参会教师对两堂课给予充分肯定，加快推进“共同体”深度融合，努力实现“培养一位名师、带动一个学科、可以采取师徒结对、统一课堂要求、开展城乡学校对口帮扶，
“能准确把握新课标内涵，”永安二中校长刘炳华说，倒逼教师不断进步，永安二中的化学老师、
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，双方共同研讨、
两校建立“共同体”后，
以教研活动为切入点，”永安市教育局局长刘金坚说。永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，不争论，开展集体备课活动，永安二中全盘实施这一教学模式。
对永安二中化学教师宋玉文来说，这已经成为两校紧密结合的生动例证。
做足深度融合文章，两校常态化相互往来、校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，
搭建“共同体”平台，板书各有特色。
“老师们辛苦了，是教育高质量发展的内在要求。相互切磋。