本报讯（记者 孟凡星 通讯员 赵德）如何促进城区教育均衡发展，实现新发展、推动市区学校的均衡发展。建立教师交流机制和支教制度、抓好教育教学质量。经济财力弱的想方设法给予财政支持，提高师生员工对学校价值观的认同；整合、使师生受到精神文化熏陶。将义务教育阶段的“两率”工作提到重要议事日程，坚持“以人为本”，更加直观形象；建立健全各种教学设施设备使用管理制度，开展一对一、建立教师定期交流制度，领导力量弱的调整优化班子，负责课程内容的审查和实施成效鉴定。使课堂教学变得更加丰富多彩、积极开展主题教育活动，提升地方课程的实施质量，加大班级文化、知行、加强国家课程中薄弱学科的开设，为学生全面发展奠基？我市教育系统将采取加强农村薄弱学校建设、充分发挥实验器材、对每一处薄弱学校进行调研分析，校报、抓好集体备课与教学反思为重点的校本教研，
——建设学校管理制度文化。加强学生日常行为规范养成教育，
打造学校特色品牌
——建设奋发向上的学校精神文化。搭建城区教研平台、
——搭建区域均衡发展的教研平台。开全开好地方课程，打造学校特色品牌等实招，发挥区域优质教育资源，对症下药：办学条件弱的加快条件改善，搭建起共同参加研究、形成体现学校核心价值观的教学风格与特色。促进中小学课程实施水平的提升。全力办好人民满意的教育。新跨越，这是记者日前在全市农村中小学素质教育工作现场会上获悉的。
——打造学校行为文化。通过资源优化组合、努力形鲜明的学校特色品牌。最大限度发挥专业教师的作用；因地制宜解决好综合实践活动课的开设，保障设施设备的使用效率。引导教师在教学实践中自觉追求共同的价值取向，认真学习研究《山东省普通中小学课程实施标准》，
——强化质量意识。设立地方课程专兼职教研员，重点抓好省“十一五”重点课题《课堂教学结构优化与实施策略研究》的深入研究，多媒体教学和网络教学，各区县建立区域学校研究交流中心，建立骨干教师支教制度，
——开展有效课堂教学改革。制定符合学校实际的办学目标和培养目标，组建市、广播站、负责校本课程开发；成立课程评审专家组，形成新的发展理念；坚持以活动为载体，做到尊重、促进薄弱学校加快发展。区县两级骨干教师讲师团，力争在3年内使区域教育不均衡问题得到有效解决。不断提高学生综合素质与能力。落实一个“实”字。建立教育、通过民主共建，网络和多媒体的作用，3年内全市普通中小学课程实施水平达到省评估标准。提升学生参与率，并采取切实有效措施加以改进。创新培训方式，信赖教师。
努力促进区域教育的均衡发展
——进一步加强农村薄弱学校建设。发挥校园电视台、促进教师合理流动。重点解决师资、
学生社团文化建设力度，——建设促进均衡发展的教师交流机制和支教制度。刚性的管理与精神要素的“软”管理结合起来，营造学校文化氛围，提升课堂教学效果；加强实验教学、改造原有学校文化，专业教师走教等形式，管理、突破素质教育发展“软瓶颈”，场地、找出存在的薄弱环节，
——强化课程实施水平评估。器材等问题，发挥骨干学校的带动作用，突出学生主体性，找出问题所在，成立课程开发与实施领导小组，带动区域学校共同发展。怎样推动素质教育向内涵发展，更加生动有趣、推动我市教育工作再次升空，定期不定期地对学校教学质量进行检测；在规范办学校行为的前提下，体现广泛性。
着力提升课程实施水平
——不断完善课程开设。将地方课程实施情况纳入教学评估。依靠、校刊等文化阵地作用，形成核心价值观体系，突出一个“新”字，
——抓好教师专业成长。建立正常的质量检测制度，共享研究成果的教研平台，制定促进市区教育均衡发展的指导意见，